贾欢欢

脚踏实地，仰望星空

来到众优教育已近十年。

若说最初的自己，是怀揣着传授知识与解题方法的热情，那么今天的我，更深知教育是关乎心灵与人格的漫长点亮。 

一个学生初来时，是典型的“数学困难户”，公式在他眼里如同天书，眼神里满是对自己的放弃。

我尝试用各种方法讲解，收效甚微，直到一次课后，他沮丧地嘟囔：“老师，我就是笨，学不会的。”

那句话像一根刺，让我意识到：他需要的首先不是知识，而是被看见、被信任的感觉。

我暂时放下了进度，开始和他聊他感兴趣的事。 

在这过程中发现他逻辑清晰，只是极度缺乏自信。

我调整策略，为他量身定制计划，从最基础的例题开始，他做对一步，我就给予毫不吝啬的肯定。

我告诉他：“你的思维很有特点，只是和数学还没成为朋友。”

慢慢地，他紧绷的肩膀松弛了，眼中有了光，有一天上课，他独立解出一道中等难度题目后，竟兴奋地笑起来。

那一刻，我看到的不是一个学生的进步，而是一个生命重新燃起的自信火苗。

学生的转变让我深刻反思：“老师”二字，分量在于“教”更在于“育”。

我们手中的笔，书写的不仅是公式，更是信任；

我们解答的不仅是难题，更是心结。

教育最美的成果，常常不在成绩单的分数跃升里，而在学生脱口而出“我可以试试”的瞬间里，在他们逐渐挺直的脊梁里。

老师的言行，能照亮学生的成长之路；真诚的交心，能温暖学生的少年时光。

用言传身教滋养成长，用真心诚意收获信任，方能真正走进学生心里，引领学生向阳而行，成为更好的自己。

夏岩东

让每一颗星星都闪亮

让每一朵花儿都绽放

我的办公桌抽屉里，珍藏着一枚褪色的伦敦地铁徽章，是学生James从英国回来时带给我的。

他说：“老师，您说的那句‘语言是通往另一个灵魂的桥’，我在泰晤士河边突然明白了。”

这枚徽章，连同这些年收到的明信片、手写卡片，还有学生自己录的英文诗，一点点拼出了我在这里的时光——一段用语言点亮星火的航行。

我始终觉得，英语不只是语法和单词，它是思维的翅膀，是看世界的另一扇窗。

所以我的课堂，从来不止于做题。

我们一起讨论电影片段，为杂志文章争论，甚至模拟联合国会议。

记得有个叫Lisa的学生，雅思口语总是卡在5.5分，不是不会说，而是觉得“没什么可说的”。

后来我发现她对时尚感兴趣，我们就从莎士比亚聊到香奈儿，从“描述一件衣服”变成探讨“时尚是不是一种反抗”。

当她眼睛发亮，用还不太流利却充满热情的英语表达自己时，我知道，那扇门打开了。

后来她考到6.5分，去了梦想的设计学院，写信告诉我：“老师，英语对我来说不再是一门课，它是一种声音。现在，我用这种声音，被世界听到了。”

学生有时叫我“建桥的人”，这大概是对我工作最好的注解。

在众优，我深深感受到，好的教育是一个生态系统。

老师负责创造有内容、有思维的课堂；学管老师细心校准节奏，把大目标化成每天的小习惯；咨询老师则是最初的点火人，在第一次见面时就种下兴趣。

我们像齿轮一样协同，才能让孩子的语言能力真正活起来。

对我影响最深的是我的导师杨老师。

刚入职时，我像个“语法纠错机”，课讲得准，却少了温度。

直到杨老师给我看她积累了十年的教学日志，里面记的不是难点，而是学生的“灵光时刻”：

“David今天用了一个我没教过的俚语，原来是他看篮球解说学的…”

“Sarah说终于看懂《老友记》字幕外的笑点了…”

......

她对我说：“教语言，本质是教一种可能性。你要关注的不是错误有多少，而是可能性打开了多少。”

她带着我设计各种真实任务：让学生写英文宣传稿、给电影配音、甚至写建议信。

她让我明白：最好的学习，往往发生在忘记“我在学习”的那一刻。

这就是众优最珍贵的地方——我们共享一片海，同赴一场航行。

去年为一批学生冲刺备考时，各科老师自发成组，共享素材；学管精准安排训练；顾问持续与家长沟通。

最后捷报传来，我们分享的不仅是喜悦，更是对“教育如何真正发生”的共鸣。

在这里，“提分”不是一个冰冷目标，它被放在“人的成长”这个更温暖的故事里。

我建了一个“鲜活语料库”，收集演讲、影视、歌曲里的地道表达；设计文化对比项目；坚持记录课堂里那些闪光的瞬间，和同事们一起研讨——因为最好的方法，往往来自最真实的课堂。

想对新加入的伙伴说：

请保护好你对语言最初的那份热爱与好奇，你的课堂，可能是某个孩子看见世界的第一个窗口。

在专业上持续精进，在内心保持柔软。

在这里，你从不孤独，我们是一支舰队，共同驶向教育的深蓝。

如果把这趟旅程比作远航，我愿永远做那个满怀热忱的领航员。

以语言为舟，以文化为帆，带着对每一颗心灵的关切，和我的伙伴们一起，护送青春的航船，驶向他们各自星辰闪耀的远方。

航行不止，初心不渝。