转眼间，这已是我在众优的第五年半。

众优是我的第一份工作，我把最好的年华留在了这里，而这里也完整见证了我从青涩到从容、从依赖到独立的每一步。

记得刚加入不久，就遇上了“双减”与疫情的双重考验。

感谢公司在风雨中选择留下我，而我也没有犹豫——既然同舟，便共济到底。

那段时间，我静下心来系统学习，把挑战转化为自我更新的契机。

回头想来，正是公司的培养、领导的指引、同事的搭手，以及家长学生的信任，一点点塑造了今天的我。

这些年，我陪伴了许多家庭，从孩子初中一直到高中毕业。

不少家长和我相处得像亲人，常把我当自家孩子般关心；而我也自然而然地把学生看作弟弟妹妹，我们之间不止有学习，还有生活的分享、心事的倾诉。

即便毕业多年，很多孩子仍常与我联系，寒暑假回来看我时，总会说起：“老师，多亏您当时管得严。”

所以我从不害怕严格要求——问心无愧的陪伴，时间终会给出温柔的答案。

常有人问我，如何与学生、家长相处得这么自然？我的回答很简单：付出真心。

你真诚待人，对方是能感受到的。

教育这份工作，从来没有捷径，“真诚”就是最好的沟通。

最后，我也想分享一点个人体会：把自己该做的事踏踏实实做好，结果往往水到渠成。

这次获得“优秀员工”，对我来说既是鼓励，也是一份静静的肯定。

五年半来，我始终把这份工作当作自己的事业来经营。

工作和生活其实很难彻底分开，但我希望在专注工作的同时，也能认真经营生活——因为只有好好生活的人，才能持续传递温度与力量。

未来还长，我愿继续与众优同行，不负相遇，不负信赖。

毛珏莹

功不唐捐，玉汝于成

回望在众优的这两年，我从起初的懵懂摸索，到如今逐渐从容，一路走来，离不开领导的指引、同事的扶助，更离不开与孩子们朝夕相伴中那些真实而温暖的成长印记。

许多画面，至今想起，仍觉明亮如昨。

在今年送走的高三学子中，有一个女孩让我格外难忘——她叫小陈。

学习踏实，也很有主见，刚来时数学总是在六七十分之间起伏，为此她常常周中请假来补课。

我们就这样一点一点坚持，成绩渐渐稳在了80分左右，可没想到，之后却进入了漫长的瓶颈期。

那段时间，她能感觉到自己好像被困住了：题目做了不少，错题改了又改，可分数就是上不去。

我看得出她眼里的迷茫，也见过她悄悄藏起的沮丧。

我常常对她说：“咱们不急着追量，先把心静下来，回到那些看似简单的基础概念和典型例题上去，让每一道题真正为你所用。”

转变，是从八省联考后悄悄开始的，之后的每次月考，她的数学成绩开始有了稳中有进的迹象。

我和任课老师一起，针对她的试卷一次次细致分析，指出接下来可以发力的具体方向。

而她，也真的沉下了心，默默努力。

直到高考放榜，数学102分的成绩跃入眼帘——这不仅是一个数字，更是对她曾经所有坚持的最好回应。

那一刻，我知道，她终于穿越了那段看不见光的路。

因为这份并肩作战的信任，出分后，小陈和家长继续委托我们协助填报志愿。

最终，她以600分的文科成绩，凭借科学规划的志愿顺序，被南方医科大学顺利录取。

而这份认同，还在延续——新学期，她正在读八年级的妹妹也走进了众优，继续学习数学和英语。

教育的意义，有时正在于此：用一个孩子的蜕变，点亮另一个孩子的远方。

如今，作为初中小组课的班主任，面对坐满教室的孩子们，我更加明白肩头这份担子的重量。

我始终相信，教育的温度，往往就藏在日复一日的习惯养成里：每节课后，我都会反复提醒、督促作业，谁没交便轻轻追问一句。

久而久之，孩子们也慢慢养成了主动完成、及时提交的习惯。

针对每个人的薄弱环节，我们设立了每日打卡，看着他们一天天坚持、一点点进步——教育，其实就印刻在这些扎实的脚印里。

周末永远是我们最忙碌的时候，教室座无虚席。

等到喧嚣散去，我会与任课老师及时沟通每个孩子的情况，梳理他们细微的波动或可贵的进步，再通过电话或微信，与家长作一次坦诚的交流。

忙吗？确实忙。累吗？有时也真累。

可每当看到孩子们眼中渐渐亮起的光，收到家长一句真诚的“谢谢”，就会觉得：这一切，都值得。

这份“季度优秀员工”的荣誉，对我而言，是肯定，更是前行的鞭策。

教育这条路，山长水远，行则必至。

未来，我愿继续怀抱初心，以更饱满的耐心、更踏实的耕耘，陪伴我的孩子们走过一程又一程，一起见证更多成长的晴空。

张梦萍

用心做事，用诚做人

时光过得真快，不知不觉，在众优担任学管老师已有一段日子了。

回想这一路，我越来越觉得，学管工作远不止排课、通知那么简单，它更像一座桥，连通着学校的教学、老师的付出、孩子的成长，还有家长的期盼。

这座桥，要用心去搭，用情去守，更要一步一步踏实走。

刚来众优时，面对全新的环境和陌生的同事，我也曾手足无措，幸运的是，学管部就像一个温暖的港湾，包容着我的生疏，也托举着我的尝试。

从最初连一对一的服务流程都要反复确认，到如今能独立跟进每个学员的全程，这背后离不开同事们的随手相助、主管的耐心提点，也藏着我一次次默默较劲的夜晚。

慢慢地，我学会了更有效地沟通，懂得了如何与团队配合，也练就了在忙碌与压力中静下心来、寻找方法的能力。每一次觉得难的时候，反而成了我成长的转角。

这份工作中，最让我踏实也最让我快乐的，是能真正陪着学生一起向前走，亲眼看见他们一点一滴的变化。

比如小森，他从高二来到众优，物理起初只有20多分。

孩子很认真，笔记工整，听课专注，但话很少，总显得有些不自信，成绩像一块石头压着他，也让他不太敢开口。

面对这样的孩子，我知道，最先要扶起来的是他的信心。

和物理老师反复沟通后，我们为他定下了分阶段的学习计划——从最基础的公式和概念开始，不贪多，不求快，只求真正弄懂。

每次课后，我都会找他聊几句，有时问课堂内容，有时只是听听他今天的心情。

渐渐地，他愿意开口了，虽然话不多，但我能感受到那份小心翼翼的认真。

高三再见到他时，物理成绩已经稳在40多分。

更让我触动的是，他自己说：“老师，我现在看到题，知道该怎么想了。”

从“不会做”到“有思路”，这种转变，远比分数更珍贵。

而小森也越来越开朗，见老师会主动打招呼，课堂上也会举手发言——那个低着头沉默的少年，终于一步步走到了光里。

这份陪伴，也赢得了家长的信任，暑假时，家长毫不犹豫地续了费，直到现在我们还保持着联系。

他们的认可，让我觉得这份工作不只是事务，更是人与人之间可贵的托付。

从小森和其他孩子身上，我深深体会到：学管老师的角色，其实是“陪伴者”和“支持者”。

学生的进步不只体现在成绩单上，更在于习惯的养成、思维的开阔，还有心底那份慢慢长出来的自信。

而我们，就站在学生、家长和授课老师之间，需要细心观察、耐心沟通、真心关怀，让每一份努力都被看见，每一个困惑都能被接住。

未来，我还是会怀着当初踏入这一行时的认真与热情，在学管的岗位上继续沉淀、继续努力。

与团队携手，和孩子们同行，为我所相信的教育，也为我所珍视的每一个成长的可能。